Inspirerende Malala: kinderen wereldwijd moeten vechten voor het recht op onderwijs

24 08 2014





Dr. Sanne Dekker over “Brain lessons”

24 08 2014

Originally posted on Leren.Hoe?Zo!:

Ons brein speelt een belangrijke rol bij leren. De afgelopen jaren kwamen wetenschappers tot heel wat nieuwe inzichten. Maar hebben deze ook implicaties voor de lespraktijk? In 2013 promoveerde Dr. Sanne Dekker met het proefschrift “BRAIN LESSONS – Neuropsychological insights and interventions for secondary education”.

View original 102 woorden meer





Lectuur op zaterdag: MOOC’s (zucht), overlevingstips en de schoolbib van de toekomst

23 08 2014

De weekendbijlage:

Ten slotte, op PaleoFuture blijkt een kinderboek uit de vroege jaren tachtig de toekomst behoorlijk accuraat te hebben voorspeld:





Cartoons about Coding and High Tech for Young Children

23 08 2014

Pedro:

Terug een fijne selectie cartoons, met ook enkele klassiekers zoals deze van Glasbergen.

Originally posted on Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice:

As a follow-up to the previous post on coding for kindergartners, I have selected some cartoons about the unceasing and ever-escalating demands of schooling young children and current efforts to use high-tech devices. Cartoonists have a special angle on a topic often missing from how policymakers see the world. And best of all, cartoonists make their points using either a sledge-hammer or an ice pick rather than the tools policymakers use such as words and dollars. Enjoy!

kdg

'I just wanted to thank you for grounding me to my room for the weekend. I took the time to start a computer programming company, which earned me $13 million.'

edu45

'We     ... In class today.'

images-1

images-2

images-3

If I learn how to write Roman Numerals, will that help me write computer code?

wom022388

199806032

28703.strip

View original





Wetenschappers vinden zwakke plek en kunnen Gmail hacken met 92% succes rate

22 08 2014

Vandaag wordt een nieuwe paper voorgesteld waarin ze aantonen dat ze mobiele toestellen die draaien op zowel Android, Windows en iOS kunnen hacken met een succes rate naargelang de toepassing toestel tussen de 82% en de 92% specifiek voor Gmail. Ze stellen wel dat het voor alle platformen geldt, maar hebben het enkel bij Android getest.

Het basisidee van de aanpak is dat 1 app een invloed kan hebben op een andere app (wat vaak gedacht wordt als niet het geval):

The attack works by getting a user to download a seemingly benign, but actually malicious, app, such as one for background wallpaper on a phone. Once that app is installed, the researchers are able to exploit a newly discovered public side channel — the shared memory statistics of a process, which can be accessed without any privileges. (Shared memory is a common operating system feature to efficiently allow processes share data.)

The researchers monitor changes in shared memory and are able to correlate changes to what they call an “activity transition event,” which includes such things as a user logging into Gmail or H&R Block or a user taking a picture of a check so it can be deposited online, without going to a physical CHASE Bank. Augmented with a few other side channels, the authors show that it is possible to fairly accurately track in real time which activity a victim app is in.

There are two keys to the attack. One, the attack needs to take place at the exact moment the user is logging into the app or taking the picture. Two, the attack needs to be done in an inconspicuous way. The researchers did this by carefully calculating the attack timing.

“By design, Android allows apps to be preempted or hijacked,” Qian said. “But the thing is you have to do it at the right time so the user doesn’t notice. We do that and that’s what makes our attack unique.”

En omdat een beeld meer zegt dan woorden:





Heerlijk: Ghostbusters herleeft als Lego stop motion

22 08 2014

Nee, deze blog is geen reclame voor Lego aan het worden, check hier.

 





Presentatie over ‘EduHeroes’

22 08 2014

Alhoewel, volgens mij zijn leerkrachten geen superhelden, check dit gedicht.





Het belang van slaap voor het leren van motorische handelingen

22 08 2014

Bij het lezen van het persbericht dacht ik dat het onderzoek mij bekend voorkwam, maar misschien is het omdat het basisidee al langer bekend is: slaap is cruciaal voor leren.

In dit onderzoek bekeek met de neurologische kant van het verhaal bij het leren van motorische handelingen zoals bijvoorbeeld piano spelen. Voor dit onderzoek kregen de proefpersonen een nieuwe vingerbeweging op de piano aangeleerd en werden de hersenen gescand voor en na het slapen via fMRI, de resultaten:

The researchers had already shown that the putamen, a central part of the brain, was more active in subjects who had slept. Furthermore, they had observed improved performance of the task after a night of sleep and not the simple passage of daytime. Using a brain connectivity analysis technique, which identifies brain networks and measures their integration levels, they found that one network emerged from the others — the cortico-striatal network — composed of cortical and subcortical areas, including the putaman and associated cortical regions. “After a night of sleep, we found that this network was more integrated than the others, that is, interaction among these regions was greater when consolidation had occurred. A night of sleep seems to provide active protection of this network, which the passage of daytime does not provide. Moreover, only a night of sleep results in better performance of the task,” Debas said. (bron)

De directe bruikbaarheid van dit nieuw inzicht is niet veel anders dan wat we al wisten, namelijk dat slaap belangrijk is voor leren. Wel staan we een stapje dichter bij het begrijpen waarom.

Abstract van het onderzoek:

The consolidation of motor sequence learning is known to depend on sleep. Work in our laboratory and others have shown that the striatum is associated with this off-line consolidation process. In this study, we aimed to quantify the sleep-dependent dynamic changes occurring at the network level using a measure of functional integration. We directly compared changes in connectivity before and after sleep or the simple passage of daytime. As predicted, the results revealed greater integration within the cortico-striatal network after sleep, but not an equivalent daytime period. Importantly, a similar pattern of results was also observed using a data-driven approach; the increase in integration being specific to a cortico-striatal network, but not to other known functional networks. These findings reveal, for the first time, a new signature of motor sequence consolidation: a greater between-regions interaction within the cortico-striatal system.





Report: Young people are even less interested in “wearables” than the rest of us

21 08 2014

Pedro:

Vond deze post via @eprenen en het doet vermoeden dat we voorlopig nog geen wearables-scholen zullen krijgen?

Originally posted on PandoDaily:

wearables

Despite $458 million in venture investment last year and a ton of ink spilled over the wearables “phenomenon,” Pando and others have reportedly extensively on consumers’ waning or nonexistent interest in smartwatches, fitness trackers, and other digital fashion statements.

In April, the Guardian reported that many who received Samsung’s highly anticipated Galaxy Gear smartwatch with their most recent smartphone purchase were selling them off on eBay just months later. Meanwhile, basic, relatively cheap activity trackers still make up 97 percent of the market, and 80 percent of people put down these devices after only six months, according to digital health fund Rock Health. Even a giant brand like Nike was unable to keep its FuelBand product line afloat, though as James Robinson writes at Pando that’s probably because the device just wasn’t very good.

Now we have more bad news for the wearable market, and it comes via those Snapchatting…

View original 203 woorden meer





Centrale examens zijn geen garantie voor transparantie, verhogen wel kans op miserie

21 08 2014

Het lijkt zo eenvoudig: geef iedereen het zelfde examen en zo kan je vergelijken welke school het goed doet en welke het niet zo best doet. Kristof De Witte pleit er voor vandaag in De Standaard. Het klinkt inderdaad logisch, en de man verwijst naar Duitsland en Nederland waar het goed zou verlopen.

Ik denk dat verschillende Nederlandse lezers van deze blog nu raar zullen opkijken, omdat de voorbije jaren de CITO-toetsen niet onomstreden waren, maar kom.

De Witte geeft wel toe dat je dit dan moet corrigeren voor de omstandigheden van de school (zijn er bijvoorbeeld veel kinderen uit zwakkere milieus, veel taalachterstand,…).

Hij schrijft deze opinie als reactie op het nieuwe boek van professor Roger Standaert dat gisteren voorgesteld werd. Deze laatste is een fervente tegenstander, samen met Mieke Van Hecke die morgen een duidelijke ‘nee’ liet horen bij de voorstelling.

De stelling gisteren is dat dergelijke examens een schijntransparantie opleveren waarbij je vaak niet weet in welke mate de kinderen effectief iets bijgeleerd hebben. Dan blijken leerlingen van scholen die goed scoren het opeens slecht te doen als ze verder studeren. Hoe kan dit?

Dit kan onder andere door een menselijke reactie wat we teaching to the test noemen. Als een school afgerekend kan worden op de resultaten van een test, dan gaat men alles er aan doen om dit te bereiken. Je wil niet afgaan. Ga je dan beter les geven, dat is wat men hoopt. Ga je maken dat je vooral goede testen aflegt, die kans is reëel. Ga je vals spelen? Als je ooit het boek Freakonomics hebt gelezen, dan weet je dat dit ook zeer goed mogelijk is. Hoe meer belang je gaat hechten aan de resultaten, hoe meer kans op dergelijke uitwassen lijkt het wel.

Komen er nog de andere problemen bij, namelijk wat ga je centraal toetsen en wat niet. Je kan opteren voor alles, maar de kans is groot dat de nadruk komt te liggen op de kernvakken. Muziek, tekenen,… zijn al  veel moeilijker centraal te meten. Dergelijke vakken komen dan in de verdrukking. Het is een algemene kritiek op de invloed van PISA op wereldniveau, het ontstaan van een eng, globaal curriculum toegepast op lokaal niveau. De ironie is dat de OESO, de organisatie achter PISA, die verenging helemaal niet wil.

We hebben op dit moment een systeem waarbij scholen eindtermen opgelegd krijgen en daarop gecontroleerd worden door een inspectie van de overheid. Veel mensen associëren eindtermen met de lat om al dan niet te slagen voor school, maar het zijn in feite maatstaven om de kwaliteit van een school in te schatten. Een inspectie bekijkt de hele ruime context van een school mee in hun controle en plaatsen alle verslagen openbaar, vrij toegankelijk voor iedereen. Is dit perfect, wellicht niet. Wel is het behoorlijk transparant.








Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 6.068 andere volgers

%d bloggers like this: