Nieuw UN-rapport: 1.8 miljard jongeren op deze wereld, investeren in hen betekent voorspoed

18 11 2014

De UNFPA publiceerde net hun nieuw “State of the World Population” met daarin als opvallend cijfer 1.8 miljard. Zoveel jongeren tussen 10 en 24 bewonen momenteel deze wereldbol en investeren in deze jongeren betekent voor ontwikkelende landen voorspoed voor de tweede helft van deze eeuw, zoals verschillende Oostaziatische landen in de jaren 50 en 60 van vorige eeuw hebben gedaan met hun huidig economisch succes tot gevolg volgens het rapport.

Deze uitspraken gebeuren niet zomaar. 9 op de 10 jongeren woont namelijk momenteel in een ontwikkelings- of zich ontwikkelend land. In 17 ontwikkelingslanden is de helft van de bevolking jonger dan 18.

Je kan het rapport hier downloaden.

 





Een graphic novel die voor- en nadelen van Big Data uitlegt

18 11 2014

Wat krijg je als een journalist van Al Jazeera America en een tekenaar samenwerken? Een graphic novel over Big Data.

Klik op de afbeelding om het boek te lezen:

bigdata





Wetenschappers leren je telefoon en computer goochelen

18 11 2014

Een telefoon die een kaarttruc uithaalt, eerst zien en dan geloven?

Bekijk deze video dan:

De wetenschappers achter deze telefoontruc ‘leerden’ het toestel deze truc aan en de artificiële intelligentie bedacht zelfs nieuwe trucs.

Wil je niet weten hoe het werkt? Lees dan het volgende stuk niet:

The mind reading card trick involves arranging a deck of playing cards in a specific way then, based on a few seemingly innocuous pieces of information from the audience, identifying a card that has been seen selected from the deck and using an Android app to reveal the card on a mobile phone screen. The computer was used to arrange the decks in such a way that a specific card could be identified with the least amount of information possible. The program identified arrangements for the deck that on average required one fewer question to be asked before the card was found than with the traditional method. The app simply avoids the magician having to remember the order of the cards.

Abstract van de bijhorende paper:

A human magician blends science, psychology, and performance to create a magical effect. In this paper we explore what can be achieved when that human intelligence is replaced or assisted by machine intelligence. Magical effects are all in some form based on hidden mathematical, scientific, or psychological principles; often the parameters controlling these underpinning techniques are hard for a magician to blend to maximize the magical effect required. The complexity is often caused by interacting and often conflicting physical and psychological constraints that need to be optimally balanced. Normally this tuning is done by trial and error, combined with human intuitions. Here we focus on applying Artificial Intelligence methods to the creation and optimization of magic tricks exploiting mathematical principles. We use experimentally derived data about particular perceptual and cognitive features, combined with a model of the underlying mathematical process to provide a psychologically valid metric to allow optimization of magical impact. In the paper we introduce our optimization methodology and describe how it can be flexibly applied to a range of different types of mathematics based tricks. We also provide two case studies as exemplars of the methodology at work: a magical jigsaw, and a mind reading card trick effect. We evaluate each trick created through testing in laboratory and public performances, and further demonstrate the real world efficacy of our approach for professional performers through sales of the tricks in a reputable magic shop in London.





Wat ik goed vind aan deze #onderwijs2032-oproep!

17 11 2014

De Nederlandse staatssecretaris Sander Dekker lanceert vandaag een opvallende campagne met oa dit filmpje en ik ben er voor één reden alvast zeer blij mee.

Het gaat namelijk over 2 vragen die we te vaak vergeten in het onderwijs, namelijk ‘wat’ en ‘waarom’. Een curriculum, kort samengevat alles wat je al dan niet moet leren, is iets waar soms te weinig door de goegemeente over gesproken wordt.

Vragen die meespelen in dit denken:

  • Wat willen we als maatschappij meegeven of doorgeven? Dit is wat Hannah Arendt de conservatieve functie van onderwijs noemt. Niet in de betekenis van conservatief zoals wij vaak gebruiken, maar net om te bedoeling progressie mogelijk te maken. Je moet als jongere kennen waar je tegen wil reageren en wat je wil bewaren.
  • We hebben kennis nodig. Het filmpje verwijst niet eens onopvallend naar 21st century skills, maar dit ontslaat ons niet om na te denken welke kennis we nodig zullen hebben. Creativiteit kan je niet opzoeken, maar de parate kennis die je voor creativiteit nodig hebt ook niet. Welke kennis heb je nodig om nieuwe kennis op te doen? Welke kennis heb je nodig om makkelijker talen te leren? Welke kennis heb je nodig om andere vakken te leren?
    Idem met vaardigheden? Sommigen zullen bijvoorbeeld zich afvragen waarom we nog moeten leren schrijven, alhoewel daar wel degelijk redenen voor bestaan voor het verwerven van een taal.
  • Wat hebben we nodig in 2032? Dit is de moeilijkste vraag van allemaal, omdat we de toekomst niet kunnen voorspellen. Gok op breed, zou ik zelf zeggen en laat je vooral niet vangen aan hypes van vandaag. Vandaag is dan al lang voorbij.




Grappig: kinderen reageren op oude fototoestellen (video)

17 11 2014

We zagen al verschillende dergelijke filmpjes, blijft leuk!





Stel je voor dat elk onderzoek zo uitgelegd wordt: The Dangerous Ambiguity of Prepositions

17 11 2014

De universiteit van Utrecht legt de lat hoog, zeer hoog…

 





Grappig, belangrijk en net niet #NSFW: 3 pornosterren leggen belang netneutraliteit uit

16 11 2014

Het is een video van Funny or Die en de dames (en af en toe een heer) zijn zeer schaars gekleed, maar het thema is belangrijk. Zoals in de video gezegd wordt, heeft Obama zich deze week uitgesproken pro net neutraliteit (wat een goede zaak is), maar het gevecht is nog lang niet beslecht.

Ik weet niet of ik deze video zou gebruiken in de klas om het probleem uit te leggen, maar dan kan deze ook nog:

Of deze:





PEW-presentatie over de toekomst van de bib en de toekomstige gebruikers

16 11 2014




Hay Levels, 3 minuten video’s voor studenten rond wetenschappelijke vragen

16 11 2014

Hay Levels heeft iets weg van TED-talks, met een bekende wetenschapper of denker die iets uitlegt. Maar elke video duurt slechts 3 minuten en het doelpubliek zijn (sterke) leerlingen.

Dit is een voorbeeldje over de eerste Wereldoorlog:

Check hun YouTube-kanaal hier.





Korte reportage toont hoe Deense jongeren met autisme sociale vaardigheden leren met een robot

15 11 2014







Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 6.530 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: