Nog een beetje straffer dan Kinect, WiSee leest zelfs je bewegingen door muren heen

Lees meer hier.

Opvallend OESO-pleidooi voor kunsteducatie in nieuwe vergelijkende studie en boek

In een tijd van bezuinigingen en een stijgende focus op kernvakken en verenging van curricula tot wat op een al dan niet centraal examen kan gemeten worden, is deze oproep van de OESO zeer opvallend. Nochtans is het niet zomaar kunst voor de kunst waar men in een nieuw boek voor pleit. Artiesten zijn namelijk rolmodellen voor innovatie, en kunsteducatie wordt dan gezien als een middel om vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn voor die innovatie.

Maar of dat echt zo is? Zorgt kunsteducatie effectief voor meer kritisch en creatief denken? Welke invloed heeft het op andere domeinen? Dit zijn de vragen waar Art for art’s sake? The impact of arts education een antwoord tracht op te geven door een overzicht aan te bieden van de meest recente empirische data.

In het persbericht worden al enkele opvallende inzichten genoemd:

Music education strengthens IQ (intelligence quotient), academic performance, word decoding, the ability to hear speech in a noisy environment (and thus phonological awareness). There is also preliminary evidence that music education might facilitate foreign language learning. Contrary to what is often believed, there is no evidence yet that music education strengthens mathematics skills.

Strong evidence shows that theatre education in the form of enacting stories in the classroom (classroom drama) strengthens verbal skills (reading, writing, text understanding, etc.). Unfortunately, this does not seem to be a prevalent school practice in many OECD countries.

Learning to look closely at works of visual art improves skills in observing scientific images – a typical instance of close skills transfer. Students who study the visual arts are also stronger in geometrical reasoning (but causality has yet to be established).

A few studies show that dance education improves visual-spatial skills.

Toch is er ook nog veel niet geweten:

Everyone associates art with creativity. Some studies link enhanced creativity with theatre and dance education, but the limited number of studies and the statistical power of the positive evidence do not allow us to generalise this finding. Visual arts teachers at their best aim to promote reflection, meta-cognition, as well as other habits of mind that underpin creativity. So teaching methods in the arts may indeed be an inspiration for fostering these dispositions in other disciplines.

Initial evidence concerned with education in dramatic art appears the most promising regarding the impact of arts education on behavioural and social skills. Some studies reveal that drama classes enhance empathy, perspective taking, and emotional regulation.

Het belangrijkste en ik beken, het meest hoopgevende is dat men net niet wil dat kunsteducatie puur als een middel beschouwd wordt voor andere domeinen of de economie. Kunsteducatie is vooral belangrijk om op een andere manier naar de wereld te kijken en je zelf te leren uiten.

Daarom dus een pleidooi voor meer kunsteducatie ook in het reguliere onderwijs.

Wil je het boek lezen, dat kan gratis online, klik op onderstaande afbeelding:



Lees meer over het boek onder andere hier in de blogpost van enkele van de auteurs.

Straf: verloren stad teruggevonden in Cambodia via lasers (video)

Gastblog van Cem Gömüsay: Kijken naar educatieve tv-programma’s ondersteunt speelgedrag kinderen

Deze gastblog verscheen eerder op dieponderzoek.nl.

Door de recente Nederlandse bezuinigingen op School-TV van de NTR worden er geen programma’s meer gemaakt voor het voortgezet onderwijs. Dat is jammer omdat ook in het voortgezet onderwijs de programma’s van School-TV een didactische verrijking vormden voor het onderwijs. Gelukkig blijft de NPR educatieve programma’s voor het primaire- en het basisonderwijs maken. Deze programma’s hebben volgens een recente studie [abstract] namelijk een positieve invloed op het speelgedrag van kinderen.

De onderzoekers hebben ouders van kinderen gevraagd het gedrag van hun kroost tijdens en na het kijken van een educatief programma te observeren en vervolgens een vraaglijst in te vullen. De resultaten laten zien dat kinderen die naar het programma keken zowel tijdens als na het kijken positief spelgedrag vertoonden. Zo zong 70 procent van de kinderen tijdens het kijken mee met de karakters in het programma en bleef 55 procent van de kinderen ook na het programma spelgedrag vertonen dat gerelateerd was aan het programma.

De onderzoekers beweren dan ook dat educatieve programma’s een waardevolle aanvulling vormen voor het basisonderwijs.

Google laat met ‘project Loon’ een ballonetje op om iedereen, echt iedereen toegang tot internet te geven

Loon staat voor gek in het Engels, en Google geeft toe dat het raar klinkt, maar door ballonnen op te laten wil men echt iedereen op het net krijgen, waar het nu wereldwijd slechts 1 op 3 is.

De video vertelt meer, deze tekst ook.

Interessant artikel van Kennisnet over het gebruik van beeld en geluid in de les

We gebruiken ondertussen veel video en geluid in de les, maar hoe doe je dat opdat je leerlingen er meer van leren? Een artikel van Eliane Segers vat enkele inzichten samen.

“Onderzoek heeft aangetoond dat het gebruik van multimedia leereffecten kan vergroten. Mensen leren bijvoorbeeld meer van gesproken tekst met plaatjes dan van geschreven tekst met plaatjes. Dit is het zogeheten modaliteitseffect dat een robuust effect is gebleken. Toch werkt het in de onderwijspraktijk niet altijd even goed. Op lange termijn kan het effect zelfs worden tenietgedaan.”

Lees het hele artikel hier.

Wat is er het belangrijkst in tijden van examens, het examen of het kind? (video)

Ik ontdekte deze video in mijn browsertabs, en ik besef dat ik hem vond via Twitter, maar vond niet terug via wie. Iets meer dan een minuut, maar het zet je aan het denken in tijden van CITO in Nederland en CITO-achtige plannen in Vlaanderen.

MIT maakt een elektronische coach om je te helpen met sociale fobie, toekomst van leerlingbegeleiding? (video)

Lees meer hier.

Lectuur op zaterdag: jongeren gaan creatief om met privacy, stressvrije scholen opnieuw, examenfraude uit 1918,…

Terwijl ik vandaag druk bezig ben met verbeteren van examens en een parket (geen grap), kan u misschien dit lezen:

• We hadden hier al een hele soap rond stressvrije scholen, een update in de Volkskrant (HT Peter Van Petegem).
• Een mooi verhaal van een docent en zijn leerpad met twitter.
• Jongeren gaan vooral creatief om met privacy op Facebook en co. Privacy was natuurlijk door PRISM een hot item, de beste opinie die ik las over dit thema stond in Knack.
• Je wist misschien al dat er nu ook Hashtags zijn op Facebook?
• Donald Clark schreef een nieuwe blogpost, dit zou al genoeg moeten zijn om te klikken, maar zijn verhaal over e-learning in Afrika is terug een must-read.
• Een ander thema deze week was in Nederland natuurlijk examenfraude, maar dankzij Geschiedenis24 weten we nu dat dit al lang niet nieuw is.
• Pierre Goorisen schreef een boeiende doctoraatsdisertatie met als titel Facilitating the use of recorded lectures. Via de link een uitgebreide site, via Wilfred Rubens een prima samenvatting.
• Prezi of Powerpoint, waar leer je meest van?
• Mijn iPhone maakt me een betere ouder…

En tot slot… een nieuwe studie toont dat slaaptekort er voor zorgt dat een man minder goed kan inschatten of een vrouw seks wil.

Nog een vliegende robot-ober, nu voor een rijst-burger

Zou ondertussen geen enkele school overwegen om een diploma af te leveren met een quadcopter?