(via @timon_nl)

1. Educate! It’s not enough to have written policies; schools should also offer professional development about these issues. By doing so, staff is notified about the expectations and they have a chance to digest and ask questions about the content of the policies.
2. Be empathetic in policies and actions. Administrators may wish that the school’s computers will only be used for educational purposes; however, an expectation such as this is unrealistic.
3. Create separate student and staff policies. Much of the law pertaining to students and staff differs greatly.
4. Involve staff in policy creation. This process will help school employees comprehend the policies and will also likely foster staff buy-in.
5. Be clear and specific. Policies should include rationales, legal support and commentary with examples.
6. Ensure your policies conform to state and federal law.
7. Include consequences for violations in policies and implement the consequences.
8. Provide an avenue for appeal and attend to employees’ due process rights.
9. Implement policies in an effective and non-discriminatory manner.
10. Amend policies as the law evolves. Much of the law related to technology is in flux. What is legal today may not be tomorrow.
    (bron)

Maar is het wel een goed idee dat elke klas een hotspot is? Volgens Alexander Nemerov, professor kunstgeschiedenis in Yale, absoluut niet. Hij zocht en vond namelijk een echte coldspot voor zijn lessen (check ook hier). In het lokaal waar zijn lessen doorgaan kunnen studenten niet afgeleid worden omdat ze snel iets opzoeken op Facebook, want er is geen internet. SMS-jes? Vergeet het, want ook geen gsm-ontvangst. Hij stelt dat zijn studenten nu beter opletten.

Zelf denk ik dat beide nodig zijn, momenten in lessen waar je je moet kunnen focussen op wat er op dat moment gebeurt. Je vindt het aan tafel ook wellicht niet leuk als je gesprekspartner zit te sms-en of te twitteren. Maar in andere lessen geeft dit net allemaal een meerwaarde. Wat denken jullie?

Het aandeel kinderen van 0 tot 15 jaar dat bij alle twee de eigen ouders woont, is gedaald van 86 procent in 1996 tot 82 procent in 2010. Hoe ouder het kind, hoe kleiner het aandeel dat bij beide ouders woont. Van de Antilliaanse of Arubaanse 15-jarigen in 2010 woonde slechts een derde bij beide eigen ouders.

Volgens mij kloppen de meeste trends die ze noemen, maar ontbreekt er eentje. Ik merk namelijk dat er een soort anti-technologie beweging gaande is bij sommige sprekers. Het wordt terug als een kunst gezien om een lezing te geven zonder dat men een presentatie gebruikt. (nietwaar @dbuntinx? )

“Middenklasseouders kunnen op beide oren slapen. Hun kinderen presteren goed in elke school.” Dat zeggen Mieke Van Houtte (UGent) en Anneloes Vandenbroucke (KU Leuven). Samen met een aantal collega’s deden ze onderzoek naar het verschil tussen ‘zwarte’ en ‘witte’ basisscholen. “De kleur van de klasgenootjes beïnvloedt de leerprestaties niet. Wel de sociaaleconomische achtergrond van de eigen ouders.”

“De leraar maakt het verschil”

Lees hier het volledige artikel. Op 17 februari is er ook een studiedag rond het onderzoek, je kunt je inschrijven op www.hiva.be.

Dit is het abstract van het onderzoek dat je hier betalend kan downloaden:

An online survey of 3,461 North American girls ages 8–12 conducted in the summer of 2010 through Discovery Girls magazine examined the relationships between social well-being and young girls’ media use—including video, video games, music listening, reading/homework, e-mailing/posting on social media sites, texting/instant messaging, and talking on phones/video chatting—and face-to-face communication. This study introduced both a more granular measure of media multitasking and a new comparative measure of media use versus time spent in face-to-face communication. Regression analyses indicated that negative social well-being was positively associated with levels of uses of media that are centrally about interpersonal interaction (e.g., phone, online communication) as well as uses of media that are not (e.g., video, music, and reading). Video use was particularly strongly associated with negative social well-being indicators. Media multitasking was also associated with negative social indicators. Conversely, face-to-face communication was strongly associated with positive social well-being. Cell phone ownership and having a television or computer in one’s room had little direct association with children’s socio-emotional well-being. We hypothesize possible causes for these relationships, call for research designs to address causality, and outline possible implications of such findings for the social well-being of younger adolescents

• Voor meerderheid van de ondernemers bestaat er geen generatie Y, blijkt uit een nieuw rapport van Ipsos/Logica dat je hier kan downloaden. (gevonden via @CarlvKeirsbilck)
• Een artikel in Time over de vraag of de computer de leerkracht kan vervangen. Can Computers Replace Teachers?
  “Until we figure out how to best use technology in the classroom, the bells and whistles are often a distraction.”
• Wat blokkeren scholen echt als ze sociale media websites tegenhouden. (tip van @FlatWorldBuzz)
• 12 (nieuwe) manieren om te leren in 2012.
• PBS plant een online cursus over virtuele lesgeven.

Minder belangrijk, wel interessant:

• Het verhaal van een Millennial die leert leven in de harde werkelijkheid.

Neurowetenschapper Nina Kraus, onderzoekster aan Northwestern University stelt : ”The older musicians not only outperformed their older non-musician counterparts, they encoded the sound stimuli as quickly and accurately as the younger non-musicians. This reinforces the idea that how we actively experience sound over the course of our lives has a profound effect on how our nervous system functions.” (bron)

Abstract van het onderzoek dat je hier betalend kan downloaden:

Aging disrupts neural timing, reducing the nervous system’s ability to precisely encode sound. Given that the neural representation of temporal features is strengthened with musical training in young adults, can musical training offset the negative impact of aging on neural processing? By comparing auditory brainstem timing in younger and older musicians and nonmusicians to a consonant-vowel speech sound /da/. we document a musician’s resilience to age-related delays in neural timing.