Is het nu generatie X, Y of Einstein?

Normalisatie of echte terugval? Sociale mediamoeheid bij jongeren in India

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 20:17:56 +0000

Ik gok zelf dat het eerder een normalisatie is, maar het is wel een opvallend gegeven dat volgens onderzoek bij 2000 jongeren uit 10 steden in India bijna 55 procent van de respondenten antwoordde dat ze bewust de tijd hadden verminderd die ze op sites als Facebook, Orkut of LinkedIn doorbrengen. Zowat 30 procent had zelfs accounts en profielen gewist of gedeactiveerd, dit wil echter niet zeggen dat ze helemaal geen sociale media gebruiken. Men vroeg bijvoorbeeld ook naar sites als Myspace waar jongeren effectief al een hele tijd minder gebruik van maken.

Uit het onderzoek blijkt vooral dat ze nu liefst slechts de sociale media beperken tot 1 site en ze de verwarring en het ongemak van te veel platformen naast elkaar beu zijn. (kan ik trouwens stilaan zelf inkomen) Ze willen ook liever gewoon mobiele toepassingen om met elkaar te chatten.

Oja, het zijn vooral de meisjes en vrouwen die wel sociale media vooral blijven gebruiken.

Lees meer hier in het persbericht van Assocham.

Liefde van de moeder is goed voor het brein (onderzoek)

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 15:56:37 +0000

Het klinkt behoorlijk voor de hand liggend, maar het is nu ook aangetoond: goede verzorging in de eerste levensjaren door de moeder zorgt voor een grotere hippocampus waardoor later kinderen en jongeren beter kunnen leren, een beter geheugen hebben en beter tegen stress kunnen. Het onderzoek van Luby et al werd gepubliceerd in Proceedings of the National Academy of Sciences Early Edition en kan je hier gratis lezen.

De onderzoekers zien belangrijke gevolgen: “This study validates something that seems to be intuitive, which is just how important nurturing parents are to creating adaptive human beings. I think the public health implications suggest that we should pay more attention to parents’ nurturing, and we should do what we can as a society to foster these skills because clearly nurturing has a very, very big impact on later development.”

Meer uitleg vind je hier in dit artikel van ScienceDirect.

Dit is het abstract van het onderzoek:

Early maternal support has been shown to promote specific gene expression, neurogenesis, adaptive stress responses, and larger hippocampal volumes in developing animals. In humans, a relationship between psychosocial factors in early childhood and later amygdala volumes based on prospective data has been demonstrated, providing a key link between early experience and brain development. Although much retrospective data suggests a link between early psychosocial factors and hippocampal volumes in humans, to date there has been no prospective data to inform this potentially important public health issue. In a longitudinal study of depressed and healthy preschool children who underwent neuroimaging at school age, we investigated whether early maternal support predicted later hippocampal volumes. Maternal support observed in early childhood was strongly predictive of hippocampal volume measured at school age. The positive effect of maternal support on hippocampal volumes was greater in nondepressed children. These findings provide prospective evidence in humans of the positive effect of early supportive parenting on healthy hippocampal development, a brain region key to memory and stress modulation.

Documentaire van 7 minuten van, voor en over verslaving aan World of Warcraft

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 07:34:03 +0000

(via @timon_nl)

10 adviezen voor een sociale media beleid op scholen

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 06:52:24 +0000

Scholen durven wel eens worstelen met sociale media. Wat kan, wat kan niet. Janet Decker assistant professor aan de universiteit van Cincinnati geeft 10 tips in Principal Navigator, een tijdschrift voor schooldirecties. De 10 tips zijn gebaseerd op de Amerikaanse situatie, wat je bijvoorbeeld kan merken aan tip 6, maar zijn op zich leerrijk. Zelf zie ik nog een belangrijke 11de tip: zorg voor een evenwicht tussen volledigheid (iets wat duidelijk in de 10 tips zit) en beknoptheid. Hoe meer regels, hoe minder iedereen ze kent.

Educate! It’s not enough to have written policies; schools should also offer professional development about these issues. By doing so, staff is notified about the expectations and they have a chance to digest and ask questions about the content of the policies.
Be empathetic in policies and actions. Administrators may wish that the school’s computers will only be used for educational purposes; however, an expectation such as this is unrealistic.
Create separate student and staff policies. Much of the law pertaining to students and staff differs greatly.
Involve staff in policy creation. This process will help school employees comprehend the policies and will also likely foster staff buy-in.
Be clear and specific. Policies should include rationales, legal support and commentary with examples.
Ensure your policies conform to state and federal law.
Include consequences for violations in policies and implement the consequences.
Provide an avenue for appeal and attend to employees’ due process rights.
Implement policies in an effective and non-discriminatory manner.
Amend policies as the law evolves. Much of the law related to technology is in flux. What is legal today may not be tomorrow.
(bron)

De klas als hotspot of als coldspot?

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 05:56:22 +0000

Je ziet hier vaak voorbeelden passeren waarbij technologie in de klas gebruikt wordt. Ik durf zelfs het gebruik van sms in de klas aan te raden en ik erger me meestal als ik op een conferentie of in een school zit waar ik nauwelijks of geen ontvangst of internet heb.

Maar is het wel een goed idee dat elke klas een hotspot is? Volgens Alexander Nemerov, professor kunstgeschiedenis in Yale, absoluut niet. Hij zocht en vond namelijk een echte coldspot voor zijn lessen (check ook hier). In het lokaal waar zijn lessen doorgaan kunnen studenten niet afgeleid worden omdat ze snel iets opzoeken op Facebook, want er is geen internet. SMS-jes? Vergeet het, want ook geen gsm-ontvangst. Hij stelt dat zijn studenten nu beter opletten.

Zelf denk ik dat beide nodig zijn, momenten in lessen waar je je moet kunnen focussen op wat er op dat moment gebeurt. Je vindt het aan tafel ook wellicht niet leuk als je gesprekspartner zit te sms-en of te twitteren. Maar in andere lessen geeft dit net allemaal een meerwaarde. Wat denken jullie?

Persbericht van het Nederlandse CBS: Steeds minder kinderen wonen bij beide ouders

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 05:33:05 +0000

Zeer interessante nieuwe gegevens in dit bericht van het centrale bureau voor de statistiek in Nederland:

Het aandeel kinderen van 0 tot 15 jaar dat bij alle twee de eigen ouders woont, is gedaald van 86 procent in 1996 tot 82 procent in 2010. Hoe ouder het kind, hoe kleiner het aandeel dat bij beide ouders woont. Van de Antilliaanse of Arubaanse 15-jarigen in 2010 woonde slechts een derde bij beide eigen ouders.

Bijna 20 procent van kinderen woont niet bij beide ouders

In 2010 woonden 569 duizend kinderen van 0 tot 15 jaar niet of bij slechts één van de eigen ouders. Dat zijn er ruim 145 duizend meer dan in 1996. Het aandeel 0- tot 15-jarigen dat niet met beide ouders in één huis woont is daarmee in deze periode gestegen van 14 naar 18 procent. Dit komt vooral door de toename van het aantal ouders dat uit elkaar gaat.

Vooral de situatie waarbij het kind bij de moeder woont (met of zonder een nieuwe partner) is gestegen, van 12 tot 16 procent. Het aandeel kinderen dat bij de vader woont (met of zonder nieuwe partner) is nog klein, bijna 2 procent in 2010, maar komt iets vaker voor dan midden jaren negentig. Het aandeel kinderen dat zonder eigen ouders leeft, bleef stabiel op 1 procent.

Aandeel 0- tot 15-jarigen kinderen dat bij beide eigen ouders woont

Oudere kinderen wonen minder vaak bij beide ouders

Hoe ouder de kinderen zijn, hoe kleiner het aandeel dat bij beide ouders thuis woont. Zo woonde 90 procent van de 0-jarigen in 2010 bij beide ouders, tegenover 73 procent van de 15-jarigen. In 1996 gold dit nog voor 80 procent van de 15-jarigen.

Aandeel 0-jarigen en 15-jarigen dat bij beide ouders woont

Autochtone 15-jarigen wonen het vaakst bij beide ouders

In 2010 woonde van de autochtone 15-jarigen 77 procent bij hun ouders. Dat is meer dan bij de niet-westers allochtone kinderen. Het verschil met de Marokkaanse en Turkse 15-jarigen is klein. Van deze groepen woonde respectievelijk 75 en 72 procent met beide ouders. Voor de Antilliaanse en Arubaanse kinderen lag dit aandeel echter slechts op 34 procent en voor de Surinaamse kinderen op 41 procent.

Aandeel 15-jarigen dat bij beide ouders woont naar herkomst, 2010

Bron: StatLine, Kinderen naar aanwezigheid ouders; leeftijd, herkomstgroepering.

Trends in presenteren

Pedro — Wed, 01 Feb 2012 05:28:25 +0000

Slideshare is een bekende online dienst waar je makkelijk presentaties met kan delen. Elk jaar maken ze een overzicht van de belangrijkste trends in hoe de presentaties er uit zien.

Volgens mij kloppen de meeste trends die ze noemen, maar ontbreekt er eentje. Ik merk namelijk dat er een soort anti-technologie beweging gaande is bij sommige sprekers. Het wordt terug als een kunst gezien om een lezing te geven zonder dat men een presentatie gebruikt. (nietwaar @dbuntinx? )

Grappig voorlichtingsfilmpje over internet voor ouders uit Engeland

Pedro — Tue, 31 Jan 2012 12:58:31 +0000

Vond het filmpje via @remcopijpers, de video hoort bij deze site: thinkuknow.co.uk

Mustread van Klasse: Wie is er bang voor de zwarte school?’

Pedro — Tue, 31 Jan 2012 11:41:48 +0000

2 quotes uit het hoofdartikel van het nieuwste nummer van Klasse:

“Middenklasseouders kunnen op beide oren slapen. Hun kinderen presteren goed in elke school.” Dat zeggen Mieke Van Houtte (UGent) en Anneloes Vandenbroucke (KU Leuven). Samen met een aantal collega’s deden ze onderzoek naar het verschil tussen ‘zwarte’ en ‘witte’ basisscholen. “De kleur van de klasgenootjes beïnvloedt de leerprestaties niet. Wel de sociaaleconomische achtergrond van de eigen ouders.”

“De leraar maakt het verschil”

Lees hier het volledige artikel. Op 17 februari is er ook een studiedag rond het onderzoek, je kunt je inschrijven op www.hiva.be.

Veel multimedia tegelijk gebruiken bij 8 tot 12-jarige meisjes (aka multitasken) correleert met minder sociale vaardigheden

Pedro — Tue, 31 Jan 2012 10:13:24 +0000

Via @TonyBosma kwam ik op dit artikel van CNN terecht. Even zoeken bracht me op het eigenlijke onderzoek van Roy, Nass et al.Waar in de berichtgeving een causaal verband gelegd wordt, is dit niet aanwezig in het oorspronkelijke onderzoek.

Dit is het abstract van het onderzoek dat je hier betalend kan downloaden:

An online survey of 3,461 North American girls ages 8–12 conducted in the summer of 2010 through Discovery Girls magazine examined the relationships between social well-being and young girls’ media use—including video, video games, music listening, reading/homework, e-mailing/posting on social media sites, texting/instant messaging, and talking on phones/video chatting—and face-to-face communication. This study introduced both a more granular measure of media multitasking and a new comparative measure of media use versus time spent in face-to-face communication. Regression analyses indicated that negative social well-being was positively associated with levels of uses of media that are centrally about interpersonal interaction (e.g., phone, online communication) as well as uses of media that are not (e.g., video, music, and reading). Video use was particularly strongly associated with negative social well-being indicators. Media multitasking was also associated with negative social indicators. Conversely, face-to-face communication was strongly associated with positive social well-being. Cell phone ownership and having a television or computer in one’s room had little direct association with children’s socio-emotional well-being. We hypothesize possible causes for these relationships, call for research designs to address causality, and outline possible implications of such findings for the social well-being of younger adolescents