Onderzoek ‘Iene Miene Media 2014‘, naar het gebruik van media door kinderen van 0 t/m 7 jaar

24 04 2014

Dit persbericht en rapport had ik over het hoofd gezien, maar deel het nog graag:

Kleine kinderen (0 t/m 3 jaar) maken thuis steeds intensiever gebruik van digitale media zoals computers, tablets, televisie, radio, cd’s en dvd’s. Deze trend zet snel door, mede veroorzaakt door het toegenomen bezit van deze media in gezinnen met kinderen t/m zeven. Vooral de populariteit van tablets stijgt snel (in 2012 nog in 33% van de huishoudens aanwezig, nu in 77%). Gemiddeld wordt hier 22 minuten per dag aan besteed. 45% van de kinderen is hier al mee bezig voordat ze één jaar worden. Dit zijn enkele resultaten uit het onderzoek ‘Iene Miene Media 2014‘, naar het gebruik van media door kinderen van 0 t/m 7 jaar, in opdracht van Mediawijzer.net.

Televisie kijken blijft populair
Uit het onderzoek blijkt ook televisiekijken onverminderd populair: 58% van de kinderen jonger dan 1 jaar kijkt regelmatig. En ook de tijd die kinderen (0-4 jr) doorbrengen met televisie kijken is de laatste drie jaar fors toegenomen: van 12 minuten per dag in 2012 tot 18 minuten per dag in 2014.

Het Iene Miene Media onderzoek is dit jaar voor de derde keer uitgevoerd in kader van de campagne Media Ukkie Dagen 2014 en is dinsdag 15 april besproken tijdens het symposium ‘Ukkies: hun brein en mediaopvoedingTijdens dit symposium werd onder andere toegelicht hoe de ontwikkeling van het brein van kinderen onder de 6 jaar verloopt en wat het effect kan zijn van het toenemend gebruik van media op hun breinontwikkeling.

Mary Berkhout van Mediawijzer.net: “Veel ouders menen dat digitale media een positieve invloed hebben op de ontwikkeling van hun kind en dat ze er iets van leren. Experts geven echter aan dat een tè intensief gebruik ten koste kan gaan van hun breinontwikkeling, simpelweg omdat kinderen minder tijd kunnen besteden aan het ontdekken en ervaren van de echte wereld om hen heen. Wel kunnen nieuwe media zoals apps de fantasie van kinderen prikkelen, ze nieuwsgierig maken en aanzetten tot spel en naspelen en zo weer ‘echte’ ervaringen creëren voor het kind. Bij voorkeur samen met de ouders. Digitale media zijn op dit moment dus een aanvulling en geen vervanging.”

Vanuit Mediawijzer.net wordt een appèl gedaan op mediamakers om bij ontwikkeling van nieuwe digitale media en apps het kind en zijn breinontwikkeling als uitgangspunt te nemen.

» Download het onderzoek Iene Miene Media 2014





Van fouten kan je leren: naar een “blame-free classroom”

24 04 2014

Originally posted on Duurzaam Onderwijs:

In zijn boek “Evidence-based teaching” pleit Geoff Petty voor klasomgevingen waarin leerlingen niet bang zijn om hun ideeën en hypotheses te verwoorden en hardop te verklanken hoe ze bepaalde taken uitvoeren. Dat geeft de leerling, de medeleerlingen en vooral de leerkracht heel veel informatie over wat de leerling al kan en begrijpt, en wat nog niet. Maar leerlingen zullen dat pas doen als ze zich niet bedreigd voelen en er in de klas een opbouwende, leergerichte en constructieve cultuur heerst. Geoff Petty noemt het de “blame-free classroom”: een klas waarin leerlingen niet terechtgewezen worden voor fouten die ze maken. Op basis van het wetenschappelijk onderzoek van John Hattie en Robert Marzano schreef Petty de volgende huisregels neer voor een “blame-free classroom” (en hij hoopt dat leerlingen en leerkrachten samen deze huisregels omarmen, ze aan de muur hangen en ze in de levende praktijk brengen):

- Als je iets…

View original 278 woorden meer





Vroege educatie door speelgoed in Zuid-Afrika (video)

24 04 2014




Ga terug in de tijd met Google Streetview

23 04 2014

De desktop-versie van Google Maps kreeg een leuke nieuwe extra functie, je kan namelijk nu ook teruggaan in de tijd naar vorige versies van de zelfde lokatie (maximaal tot 2007).

Zo kan je, als er een klokje in de rechterhoek verschijnt teruggaan in de tijd om de opbouw van de Freedom Tower in NY te zien evolueren:

Of de ravage die de aardbeving in 2011 in Japan aanrichtte:

(bron)





ICT Binnenstebuiten, de presentatie die ik gisteren in Heerenveen gaf

23 04 2014




Leerlingen schrik aanjagen voor examens zorgt voor slechtere resultaten

23 04 2014

Een nieuwe studie bekeek wat het effect is op leren en motivatie van wat de onderzoekers ‘scare-tactics’ noemen, leerkrachten die hun leerlingen (onbewust) schrik aanjagen voor het toetsmoment en de mogelijke gevolgen als je niet slaagt. Hiervoor onderzocht men 347 15-jarigen op 2 scholen, waarvan 174 jongens.

Leerlingen die stelden dat ze zich bedreigd voelden door boodschappen van leerkrachten die regelmatig focusten op (mogelijke) mislukken, voelden zich niet onlogisch minder gemotiveerd.

Maar ook boodschappen als “If you fail the exam, you will never be able to get a good job or go to college. You need to work hard in order to avoid failure,” bleken tot mindere resultaten te leiden. Een boodschap die een pak beter werkte, bleek “The exam is really important as most jobs that pay well require that you pass and if you want to go to college you will also need to pass the exam.”

Beide boodschappen lijken ogenschijnlijk op elkaar, maar het essentiële verschil is dat de tweede inzet op mogelijk succes en mogelijkheden.

Abstract van het onderzoek:

Prior to high-stakes exams, teachers use persuasive messages that highlight to students the possible consequences of failure. Such messages are known as fear appeals. This study examined whether fear appeals relate to self- and non-self-determined motivation and academic performance. Data were collected in 3 waves. Self-report data pertaining to perceived fear appeals were collected in the first wave, self-report data pertaining to self-determined motivation were collected in the second wave, and exam scores were collected in the third wave. An increased frequency of fear appeals and the appraisal of fear appeals as threatening predicted lower self-determined motivation but were largely unrelated to non-self-determined motivation. An increased frequency of fear appeals and the appraisal of fear appeals as threatening predicted lower examination performance that was partly mediated by lower self-determined motivation. These findings support a position derived from self-worth theory that the negative consequences of fear appeals arise from their focus on avoiding failure rather than their focus on extrinsic consequences. We suggest that teachers and instructors need to be aware how seemingly motivational statements can unwittingly promote lower self-determined motivation.





Apart: Google en World Earth Day: Google Glass in Nepal

22 04 2014

Gisteren gelachen met Google Glass, vandaag een positief verhaal (dat een beetje traag op gang komt weliswaar).

Lees meer hier.





Daar zijn de Muppies (millennial yuppies)

22 04 2014

Eerst dacht ik nog, joepie, ik ben fan van de Muppets, maar nee, Muppies zijn de Millennial versie van de Yuppies.Voor niet meer weet (verdrongen wellicht) wat een Yuppie of Yup is, Wikipedia weet raad:

young urban professional.

Een yup is een jong persoon met een goed verdienende (kantoor)baan. De yup kenmerkt zich door materialisme en streeft naar statusverhogende bezittingen zoals een auto van een gerenommeerd merk. Hij of zij leeft in de grootstedelijke (urbane) omgeving.

En nu schrijft Michelle Miller op de Huftington Post dat er nieuwe yup’s zijn onder de Millennials, en ze noemt ze Muppies.

Nu, ze heeft misschien een punt, de verstedelijking is een feit en het zijn vooral jongeren die in de stad wonen.

Waarom zijn het geen zuivere yuppies? Wel omdat er volgens Miller toch een paar belangrijke verschuivingen zijn:

  • Professional Services Organization → Start-Up: Start-ups provide the same hundred-hour work week and mind-numbing grunt work as the Investment Banking gig, but for the privilege of the “Oh, that’s awesome” you get when you say, casually, “I’m working on a start-up” and the possibility of a1billion payout if it works. Bonus: you get to design your own corporate fleece.
  • Getting a Promotion → Getting Funding: Does anyone care that you’re an MD? Nope. A $50 million valuation, though, says something to today’s people-who-matter.
  • YPO → Summit Series: Nothing says cache to a Muppie like getting an invite to Eden.
  • Davos → SXSW: Switzerland is for Après; and Texas’s existence can be justified by liberal Muppies because of this two-week mind-meld of the best-and-the-brightest. Go to some talks, listen to some music, make 500 new Facebook friends and be inspired by the reminder of your own significance amongst other cool kids with great ideas and the guts to pursue them.
  • Cash → Social Influence: Why pay for a private jet when you can convince a private jet company to give you one for free in exchange for exposing their brand to your 10,000 Instagram followers?
  • Brand Affiliation → Personal Brand: It makes no sense to latch on to someone else’s brand when social media makes it so easy to create your own. Muppies listen to enough Ted Talks to know establishing your personal brand starts when you’re 8, and is worth the navel-gazing.
  • Foreign Imports → Locally Sourced: Paying lots of money to import caviar from Russia is nauseating to a Muppie; paying lots of money for organic-raw-locally-sourced kale chips? That’s status.
  • Making Money → Changing the World: Don’t panic over this one, Just as Yuppies were great at finding ways to manipulate markets for a healthy payout, Muppies are great at finding ways to get their businesses a #ChangeTheWorld. New app for finding craft beer bars? You’re supporting local business! Throw in a 2% kickback to your favorite charity, and it’s totally world-changing. #Disruptive #Innovative #Social #Awesome.

En het lijstje lijkt herkenbaar, zeer herkenbaar. Ik ben blij dat Miller vooral aangeeft dat dit niet dé jongeren zijn, maar slechts een klein deel van de jongeren. Het zijn wel beelden die vaak op alle jongeren geplaatst worden en dat is gewoon gevaarlijk fout. Wel benieuwd of muppies, als het al aanslaat, ook een geuzenaam zal worden die trots gedragen wordt…





Mooie TED-talk over ouders en hun opvoedingsonzekerheid

22 04 2014




Lectuur op dinsdag: Voorlezen, maximaal longitudinaal en Bildung.

22 04 2014

Het weekend is nog maar net voorbij en de paaseieren met moeite verwerkt, maar hier een nieuw lijstje:

Tot slot: via @ronaldbuitelaar vond ik deze filosofie column over het bildungsideaal:








Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 5.615 andere volgers

%d bloggers like this: